这个端午节不止有香喷喷的粽子，还有美滋滋的朗读知识培训。6月4日晚，“生活好课堂”朗读知识培训班第五次课程展开，本次课程为文艺知识演播的延续。在生活好课堂朗读专业志愿者、中国传媒大学播音主持专业志愿讲师程琳、弓月汀两位老师深入浅出地授课下，朗读志愿者们更进一步明确了如何通过停顿和语气转换来体现散文朗诵与寓言童话的层次感。为加深所授即所学的融会贯通，两位志愿讲师全程鼓励学员们通过参与“小剧场”互动练习朗诵，同时给予精准专业点评指导。
程琳老师以朱自清的散文《春》做示范练习，
同学参与练读，老师现场点评指导
中国钢研朗读支队 杨彬运用所学知识练读《春》段落，
得到老师认可肯定
弓月汀老师指导学员们进行《两小儿辩日》小剧场“演出”
课程结束，集体云合影留念并“当面”感谢老师
对于生活好课堂朗读志愿者来说，朗读是对理想的追寻不息，是心中不灭的光。
每一页的学习笔记，
每一种的学习姿势，
每一句的学习心得，
都是每一步的追逐光的足迹。
学习笔记·学习风采
生活好课堂幸福志愿者
魅力之声朗读服务（支）队
魅力之声朗读支队学习笔记、学习风采展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者
广外科普大学朗读服务（支）队
广外科普大学朗读支队学习笔记展示（部分）
广外科普大学朗读支队学习风采展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者
京铁家园朗读服务（支）队
京铁家园朗读支队学习风采、学习笔记展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者
中国钢研朗读服务（支）队
中国钢研朗读支队学习笔记展示（部分）
中国钢研朗读支队学习风采展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者
八里庄西里朗读服务（支）队
八里庄西里朗读支队学习风采展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者
中华诗韵朗读服务（支）队
中华诗韵朗读支队学习笔记展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者
银铃朗读服务（支）队
银铃朗读支队学习笔记展示（部分）
银铃朗读支队学习风采展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者
诵读心声朗读服务（支）队
诵读心声朗读支队学习笔记展示（部分）
诵读心声朗读支队学习风采展示（部分）
学习心得
生活好课堂幸福志愿者
魅力之声朗读服务队
生活好课堂朗读专业志愿讲师程琳、弓月汀两位老师分别为我们讲解了散文朗诵时应怎样处理景物描写和叙事描写，以及寓言童话故事应如何演播。程琳老师以《春》的节选为范本，从创作背景、主题思想到逐字逐句地分析讲解，特别是老师给我的点评指导，使我有了新的认识和收获：1.需要设身处地从文本中的人物或站在作者的角度去思考，去关注文本中的每一件事物；2.文章中的“山、水、太阳”所在方位要通过声音体现出来，脑海中要有画面感；3.整体的语速要有变化，有强弱对比，使全篇显得更灵动，使听者听着更舒服。
弓月汀老师以《卖火柴的小女孩》为例为我们讲解如何去创作角色的年龄、性格，怎样设计人物台词，学会给自己创造空间、发挥想象。两位老师讲解的知识信息量很大，需要认真揣摩，理解消化，需要与日常的朗读学习相结合，多读多听多练，在实践中努力提升。
感谢生活好课堂幸福志愿者服务总队、朗读服务分队队长李向显老师为我们提供学习的平台，感谢姣姣老师和“生活好课堂”团队的老师们辛苦组织，感谢中传的两位专业志愿讲师精心备课和精彩授课，让我们收获满满，谢谢你们！
陈爱岚：
今天晚上“生活好课堂”请来了中传播本志愿讲师程琳 、弓月汀两位老师为我们传授了文艺作品和寓言故事应如何演播。其中程琳老师讲解了表达和演艺都离不开“备稿六部”和“内三外四”这些理论与技巧。《春》和《卖火柴的小女孩》是我们都非常熟悉的作品了，老师们把理论与文艺作品相融合，逐字、逐句、逐层递进等形式来讲解。通过对理论知识的运用提高我们对作品的理解与认知，从而达到自然受众的效果。通过本次课程，我的理解是学习朗读不是见字发声，而是通过掌握理论与实践的相结合，才能在原有的基础上提高对文字的感受力。老有所学读好书，在实践中才能不断积累提升自己的诵读能力。谢谢中传播本志愿讲师程老师和弓老师，谢谢“生活好课堂”所有老师们。
杨秀英：
程琳、弓月汀两位老师以实操连麦授课，内容为文艺作品演播：散文朗诵和寓言故事。叙事散文朗读更接近口语化，语言舒展情感真实、自然贴切，程琳老师讲述了林清玄的作品《木鱼馄饨》，将时间，地点，人物，事件，起因结果，表达得非常细腻。例如冬季下着小雨，在屋内读金刚经，木鱼声由远而近格外空灵，把木鱼的可爱和老人质朴的心灵美感，婉转地叙述出来。进而讲解了故事情节主题目标突出，由浅入深贯穿其中，每个细节都是不可缺少的一部分，达到高潮又回到起点令人深思回味无穷。把握寓言故事的特点、开头、过程、结尾，逻辑关系递进转折悬念，镜头远近特写要一帧帧精致。老师指导设想假如我是导演，要大胆尝试解放天性，划分角色、设计场景，包括语言的颜色，语气的重量…
角色配音是一门语言艺术，也是综合的艺术，如同带镣铐的舞者，用声音诠释作品，把握语言基调，情绪角色转换，需要给朗诵者更大的想象空间，超越自我敢于创新，使人物更加丰满鲜活。
今天，听了程琳、弓月汀两位老师的课，又有了新的收获。在演播散文和寓言故事时，要根据文章的不同体裁，运用好备稿六步，内三外四等朗读综合要素去读好散文和寓言故事。例如程琳老师示范的朱自清先生的散文作品《春》，层次鲜明，写作背景，主题思想，都表明作者是怀着喜悦的心情，以及运用拟人、排比等手法去写春，全文充满了诗意，基调要欢快。而寓言《两小儿辨日》则富有深刻的哲理，学习到了要创作好角色，设计好语言，创设好场景，才能更好地确定朗读基调。我要认真消化理解老师传授的知识，与平时的朗读紧密结合，以取得新的突破。
刘金缓：
因为是刚刚加入生活好课堂幸福志愿者魅力之声朗读服务队的新人，还谈不上体会，先说点初步感受吧。首次参加朗读培训班线上课程，预先有诸多准备不足，争取下次一切安排妥当，确保全身心地认真听讲来弥补。上完两个小时的线上授课后，又收到了二位老师精心制作的课件，正好重温课堂上全部内容。课堂上老师讲解理论深入浅出，通俗易懂，学员们互动踊跃热烈，鼓励各具特色，精准演绎，受益匪浅。上课时很有跃跃欲试的冲动，但底气不足，终未参与互动。由于缺乏对朗诵艺术的系统专业的学习，离备稿六步和内三外四的要求相差甚远，基础处于零零散散的知识点的灌输和自学状态。无疑，此时加入到生活好课堂幸福志愿者魅力之声朗读服务队这个大家庭就是明智的选择。虽入队不到一周，时间短暂，但连续三天参加了内容丰富的每日诵读练习和口腔开度的练习，又有幸聆听了二位老师高质量的授课，有信心从一个朗诵“小白”逐渐进步，拉近与同学们的距离，加油！
刘悦琴：
昨晚，又一场别开生面的培训课令我们耳目一新。首先，感谢程琳和弓月汀两位老师的辛苦授课。不论拿到什么作品都要本着备稿六步和内三外四对作品的基调把握和创作。程琳老师就景物描写、叙事散文用实例，用朱自清的《春》、林清玄的《木鱼馄饨》深入浅出地通过与诵友们的互动演绎有针对性地拓展教学，令我们记忆深刻；弓月汀老师教导寓言与童话朗诵：阅读要有层次感、感觉处理要细腻、声音形式应多变、表达要生动等来把握角色的语言和动作配合起来演绎，同时，可划分角色的年龄，自创性别；人物台词语言上要下功夫琢磨特点；还要有“造场”的创作空间。通过演练寓言《两小儿辩日》、童话《卖火柴的小女孩》两个作品，领悟到只有创作好角色，设计好语言，创设好场景，才能更好地确定朗读基调，演绎出作品本身的内涵！我们要认真消化，理解老师传授的知识，与平时的朗读紧密结合，以取得新的突破。在现场诵读中老师给予的点评很受益匪浅！再次谢谢两位老师的精彩授课。
吕岩：
昨晚参加了“生活好课堂”关于散文、寓言童话故事的文艺作品演播培训。程琳、弓月汀两位老师通过深入浅出、图文并茂的精彩讲解，以学习散文、 寓言、童话故事为例，就讲解了不同作品的特点，如何把握作品的基调，突出重点，体现作品要表达的内涵，如何运用朗诵技巧，给大家呈现了美轮美奂的学习场景，老师指导精准，学员领悟深刻，多么好的学习氛围，很难忘的一次学习。例如朱自清《春》是一篇借景抒情散文，首先文章划分四个层次，三段景物描写，有山、水、太阳具体方位的变化；又有从静到动的小草、树、花、果及昆虫的具体描写。从静到动，抓住春天景物色彩丰富的特点，确定文章轻快舒缓的基调，重点突出春天生机勃勃绿意盎然的特点，达到赞美生命芬芳的思想情怀。整篇文章文字细腻，在老师指导下，学员们感同身受地读出了对春天的喜爱，也使我沉醉其中。我也慢慢能体会到学员们各具特色的声音强弱对比，节奏变化的起伏，排比句式的运用，重音停连及叠加语的处理。特别是每位学员都读出了画面感，有声语言的无穷魅力，通过《春》表达得淋漓尽致。我的心情欢畅至极，真是“一切景物皆情语”呀！在今后的朗读中，要设身处地站在作品角度思考，头脑中一定要有场景，着重把握人物的心理，突显人物的思想。使有声语言艺术通过二次创作，以声音的形式自然流畅地表达。我要学习的知识还有很多，慢慢理解慢慢体会。坚持参加培训，加强学习，不断提升。在此也特别感谢“生活好课堂”提供的学习平台，感谢老师们的无私奉献，感谢学员们的引领。
张玲：
昨晚听了中国传媒大学的专业志愿讲师程琳老师、弓月汀老师讲文艺作品演播，从散文朗诵到寓言童话故事的播讲，再到影视剧的配音，真是专业又精彩，详细又通俗易懂，听得我是全神贯注，差点忘记写笔记。写景散文课程中程琳老师举例朱自清的《春》和叙事散文《木鱼馄饨》，通过备稿六步到内三外四技巧的把握，以及对同学们的朗读进行仔细耐心地指导点评，通过老师的指导我知道我读的段落连得不够，需要后期努力练习。弓月汀老师讲解寓言，童话故事，通过以下四点进行分析：1.要有层次感；2.感觉处理要细腻；3.声音形式应多变；4.表达要生动，要充分发挥想象力：设计人物的形象，如年龄，性别，声音大小，高低强弱等。朗诵时要有画面感，如远景——特写——拉远——近处——落回原点。这样才能做到审美的超越。二位老师讲得太精彩了，我非常受益，谢谢老师们！
张平新：
昨天晚上参加了生活好课堂幸福志愿者朗读服务队朗读知识培训班第五次培训课程。程琳和弓月汀两位老师的授课讲得非常精彩，深深地吸引了我，使我受益匪浅。老师在点评学员的练习诵读时，对以前学过的知识点做了一个全面、深入地分析、运用和实践。确切地说是带领着我们对以前学过的朗诵理论知识又系统、全面地复习了一遍。两位老师主要讲授文艺作品演播中散文和寓言故事的基础知识和特点。我体会较深的主要有以下几个方面：一、在诵读文艺作品时，首先要对作品中角色的年龄、身份、职业以及性格特点都有一个深入的了解和把握。作品中如果没有明确说明，可自行设计。比如：老师在点评学员诵读的《两小儿辩日》中两个小孩关于对太阳的争论，老师就提出了两个孩子的年龄猜测，因作者没有说明，就需要我们朗诵者来设计，切记符合作品的设计会使文章中的人物栩栩如生，这样诵读起来就会对听众有更好的效果。二、在寓言童话的人物对白中，可根据情况，适当地在朗诵中加上一些符合情感内容的语气助词，会使作品的朗诵效果更有感染力。比如老师在点评同学对话时，在文章内容的前面加了一个“咦”字，使这段对话增添了浓厚的感情色彩，有很强有感染力，增强了作品中人物的灵性。看似只加了一个字，朗诵起来却更接近于作者想要在作品中表现的氛围。三、诵读时的停连技巧，例如老师在讲解朱自清的《春》这篇散文的一段内容时，详细地讲解停连在朗读中的重要作用和对文章产生的不同效果。指出在读描写春天小草刚从土里转出来后“一大片一大片”的场景这个重复词组时，如果把两个一大片给隔开了读，这就给人的感觉是这边一大片，那边一大片；但如果把“一大片一大片”连起来读，这样就能给人展现出春天漫山遍野都是嫩草野花，更能表现春天的美丽景象。
老师昨天还讲了很多知识点，都使我受到了都很大的启发，对我在今后的学习朗诵过程中都会有很大的帮助。在这里我再次对两位老师表示衷心的感谢！
王岩：
“生活好课堂”请来了中国传媒大学播音主持专业的程琳、弓月汀两位老师给我们传授了文艺作品和寓言故事应如何演播，受益匪浅。非常喜欢两位老师的教学方法。运用以前课堂讲过的知识（备稿六步和内三外四）分析讲解诵读的文章。如朱自清的《春》，老师介绍了作者写作时的时代和个人背景，又对文章的重点词句做了生动形象地分析，一步步将我们带入情景。“盼望着，盼望着”两个叠在一起运用，让我们真真切切地感受到作者对春天翘首以盼的心情。“一切像刚刚睡醒的样子，欣欣然张开眼，山……，水……，太阳……”，小草偷偷的“钻”出来……经老师绘声绘色的讲解，一幅春天的画面顿时活灵活现地跃然眼前。怀着这份美好的心情去诵读，流露出来的一定会是一份真情实意，一定会充满激情的文艺作品。诵读前一定要像老师那样认真做好案头工作。再次对两位老师和“生活好课堂”的组织者、幕后工作者表示衷心的感谢！
生活好课堂幸福志愿者
广外科普大学朗读服务队
纪大年：
我们是朗诵的爱好者，一直都在辛勤的学习中。然而，我们不可能在今生有机会再进中国传媒大学进行系统的学习。在我们渴望着那些知识和技能的学习的时候，“生活好课堂”给我们创造了条件，邀请来了传媒大学的专业志愿讲师为我们传授有关知识和技能。通过老师的介绍，我们或多或少也能接触到在传媒大学应该掌握的专业知识。老师们认真备课，倾心传授，使我们受益匪浅。我们衷心感谢李向显老师给我们创造的学习机会，感谢“生活好课堂”的精心组织，感谢中传播本志愿讲师们的辛勤付出！
我们在自己喜欢的领域里，还知之甚少，东鳞西爪 ，九牛一毛。我们在学习过程中，还常常遇到瓶颈。在我们创作的作品中还存在着很多的问题或错误。这就有望老师对我们严格要求，指出我们的问题，不断引导我们前进。学如逆水行舟，不进则退。让我们沿着正确的方向，用正确的学习方法，勤学苦练，提高学习的质量 ，争取不断进步，在诵读中获得幸福，在诵读中传递幸福！
陈丽荣：
第五次培训课围绕着《文艺作品演播》展开，内容包含了散文的朗诵和寓言童话的讲述。根据以往的学习，对诗歌和散文的朗诵或朗读接触比较多，对寓言和童话尽管也有所知，但是从理论上的了解和理解却是甚少。通过这次课程学习，知道了寓言和童话在讲述过程中二次创作的空间更大，自创性更强，要充分发挥自己的想象力，将台词、人物的性格特征、年龄特点、语言形象都要有所设计，在合理的范围内要大胆地去创作，就像老师讲的，要给自己造场，以达到制造氛围和精彩演绎的效果。
生活好课堂幸福志愿者
京铁家园朗读服务队
薛广珍：
昨天晚上程琳和弓月汀两位老师的朗诵辅导课讲得非常精彩。老师在点评学员的练习诵读时，有效地对以前学过的有关课程做了一个全面、深入地运用和实践，使我受益匪浅。两位老师虽然讲的是在诵读文艺作品当中如何使用一些技巧，却对以前学过的朗诵理论知识也进行了一个全面的复习和总结。
两位老师在点评学员的诵读时讲解了很多知识点，我体会较深的主要有以下三个方面：
一、在诵读文艺作品中，对作品中角色的年龄可自行有一个设计。比如：在点评某学员诵读的古文两个小孩关于对太阳的争论，老师就指出了争论太阳的两个孩子到底是多大的年龄？因作者没有说明，就需要我们朗诵者来设计，这样诵读起来就会对听众有更好的效果；就更能真切、形象地表现作者在作品中塑造的主要人物以及能生动地表现作品内容的活性。而且，也比较符合作品想要表述实际情况，就会使文章中的人物栩栩如生。
二、在文艺的对白中，可根据情况，适当地在朗诵中加上一些感情用语或感情词，增加作品内容对听众情绪的感染。比如老师在点评某同学对话时，在文章内容的前面加了一个“咦”字，使这段对话增添了浓厚的感情色彩，有很强有渲染力，增加了作品中人物的灵性。看似只加了一个字，朗诵起来却更接近于文章作者想要在作品中表现的氛围。这是我以前没有注意到的地方。通过昨天老师的点评讲解，我在以后的诵读过程当中，会很好地尝试运用这一技巧。
三、诵读时的停连技巧，通过昨天老师深入讲解，使我有了更深刻的理解。比如老师在点评某同学诵读朱自清的《春》这篇散文的一段内容时，详细地讲解停连在朗读中的重要作用和对文章产生的不同效果。指出在读描写春天小草刚从土里转出来后“一大片一大片”的场景这个重复词组时，如果把两个一大片给隔开了读，这就给人的感觉是这边一大片，那边一大片；但如果把“一大片一大片”连起来读，这样就能给人展现出春天漫山遍野都是嫩草野花，更能表现春天的美丽景象。
总而言之，老师昨天讲了很多的知识点，对我在今后的学习朗诵过程中肯定会有很大的帮助。我在这里对两位老师再次表示真挚的感谢！
生活好课堂幸福志愿者
中国钢研朗读服务队
聂兴利：
感谢“生活好课堂”程琳老师和弓月汀两位老师精彩授课，对散文、寓言故事和童话故事的题材的朗诵有了新的认识。散文的朗诵要有慢急、高低、层层递进，声音要有故事感。童话和寓言故事的朗诵时，要有“造场”、老电影配音的感觉，呼声词要拖得夸张一些。
两位老师辛苦了！再一次感谢“生活好课堂”李向显老师和行政副队长姣姣老师提供的这么好的平台，感谢杨团长组织、带领大家学习提高。
邢国华：
感谢两位老师的精彩授课，老师的互动指导非常受益匪浅。以前朗读作品，只要读熟就满足了，现在懂得了对于作品要读好，做到六步备稿是关键。不论是叙事散文，还是影视剧、动画的配音等，都要做到理解作品的精髓。两位老师由浅入深的讲解让我受益良多。谢谢老师辛勤付出！
每次上课两个小时转瞬即逝，在朗读知识培训班第五次培训课程中程琳和弓月汀老师分别从叙事散文和童话寓言详细讲解，并增加很多现场互动活动，为每一位参与的学员精心指导。尤其是阅读要有层次感，感觉处理要细腻，声音形式要多变，表达要生动，课程设计给予我们很多的知识点。能成为生活好课堂幸福志愿者朗读服务队一员感到非常荣幸，感谢李向显老师及“生活好课堂”团队搭建的学习平台，接下来会有计划有步骤有目标培养大家学会幸福生活。
生活好课堂幸福志愿者
八里庄西里朗读服务队
张素兰：
首先感谢“生活好课堂”李向显老师给我们搭建的学习平台，有幸听到这么专业的授课，程琳和弓月汀两位老师的授课简单明了、通俗易懂，分析课文深入浅出，真是受益匪浅。谢谢两位老师，辛苦了。
刘建清：
今天老师讲课重点：
一、散文朗诵时要注意的要点：
1.备稿六步
划分层次，概括主题，联系背景，明确目的，找出重点，确定基调。
2.内三外四包括
情景再现、内在语、对象感、外停、连重音、语气、节奏。
二、寓言朗读时需要注意的要点：
阅读要层次感强，通过停顿和语气转换来实现层次感的体现。因此在准备稿件时要划分层次，进而考虑阅读层次之间的关系和如何转换。一般逻辑关系包括递进、转折、丝悬念等，在不偏离整体基调的情况下，我们需要使用不同的语气和停顿时间来反映寓言的层次。感谢老师的辛苦，这些学习要点会在以后的朗读中运用。
张惠芬：
今天程琳、弓月汀两位志愿讲师为我们讲授散文、童话和寓言的朗诵技巧。通过听课懂得散文朗诵要划分层次，概括主题，联系背景，明确目的，找出重点，确定基调。老师以朱自清的散文《春》做示范练习，同学参与练读，老师当场点评，我听了很受启发。童话和寓言的朗诵我们接触不多，所以觉得是有难度的，老师也是一边请同学读，一边进行讲解，听了很受益，懂得了寓言阅读要有层次感，情感要处理细腻，声音形式应多变表达要生动。总之，听了今天的课收获满满，以后要在我们朗诵活动中要多多练习。感谢“生活好课堂”为我们提供这么好的学习平台，两位老师辛苦啦！谢谢！
张伟鸣：
今天听了程琳老师和弓月汀老师精彩的授课，收获很大。两位老师通过授课、互动的方式，讲解了在朗读散文、寓言、童话时需要注意的问题及朗读技巧。使我们了解到：在朗诵散文时，要站在作者的身份去思考，对景物、人物的心理描写要掌握。在朗读寓言和童话时要根据场景、人物的心理、年龄，根据人物特点，进行语言基调的把控。谢谢“生活好课堂”，谢谢李向显老师，谢谢八里庄西里朗读支队，使我们不断提高、不断进步！
陈静：
怀着无比渴望的心情，今晚聆听了程琳、弓月汀二位老师的授课，受益匪浅！
从散文的朗诵，到寓言和童话的诵读，授课通俗易懂清楚明了，非常受益，很受启发。
散文诵读要注重对景物描写和人物塑造的理解，在诵读中要做到眼中有场景浮现，把自己代入作品中人物角色，一定要深入文章的内容中去才能做到情景交融，情、声、气的完美结合。
寓言和童话的诵读要有层次感，感情处理要细腻，声音形式应多变，表达要生动。要自己划分角色，在人物的台词，语言上有所设计，给自己更大的创作空间。
有了理论的支撑加上实践的练习，我想我们生活好课堂朗读志愿者的诵读水平一定会有所提高和进步！
再次感谢李向显老师！感谢“生活好课堂”搭建的学习平台！感谢二位可亲的老师！感谢台前幕后的工作人员所付出的辛苦！
宋玉萍：
今天听了程琳和弓月汀两位老师的精彩授课，从散文朗诵和寓言与童话故事两大方面学习到诵读的要点，散文朗诵中程琳老师用朱自清的《春》作为范文练读并点评指导，还简单扼要的逐句逐段地进行分析场景再现。寓言和童话故事演播也是相通的知识点：诵读中一定要划分层次，概括主题，联系背景，明确目的，找出重点，确定基调。总之通过学习受益良多，课下要慢慢消化老师课上讲的内容，争取在诵读上再更进一步。谢谢李向显老师搭建的“生活好课堂”这个学习平台，谢谢两位老师的精彩授课！
林长禄：
今天二位老师的讲课通俗易懂：明确了所有诗歌、寓言，都要首先分析场景、划分层次、找出重点，然后根据场景，就像平时说话的状态设身处地地站在作者的角度，通过停顿和语气转换，形成语气的高低、强弱、大小、远近以最舒服、自然的语言来生动表达！知识学无止境，我今后要更加认真学习，做好笔记，在实践中努力提升！
瞿寇宝：
感谢中传播本志愿讲师程琳、弓月汀两位老师的精彩授课及互动指导。感谢“生活好课堂”使我们的老年生活更加丰富，也使我们的朗读水平进一步提高。再次谢谢两位老师，你们辛苦了！
感谢程琳和弓月汀两位老师的辛苦授课。对诗词，散文，寓言与童话诵读的把握有了进一步的理解。在现场诵读老师给予的点评很受益。自己对文章的理解，基调的把握，对语气强弱，停连的运用与文中的主题思想尚存差距。要不断加深理解和运用，提高诵读的水平。谢谢二位老师的精彩授课。
生活好课堂幸福志愿者
中华诗韵朗读服务队
陈京华：
程琳和弓月汀两位老师给我们上了一堂别开生面的培训课！主要是从作品背景入手，把知识点贯穿到互动环节。老师在肯定学员好的地方同时，也针对性地提出改进建议。在分析作品时，把每一段落每一句中心思想和要表达的意思，都讲解得特别到位。
寓言故事如何表达得淋漓尽致，让受众有代入感方面，老师以安徒生童话《卖火柴的小女孩》为例，分析外国作品在表达上要有什么感觉，语言处理和语气助词运用都讲解得很清楚。谢谢程琳、弓月汀两位老师！辛苦啦！
2022年6月4日朗读知识培训班第五次课程开讲了！
程琳老师开讲就带来一篇非常有名的散文朱自清的《春》，此文从前往后，分别是风、山、水，草、太阳等等。我认为这篇散文经典之处在于：
第一是情，一直把情融在景里，让人内心默默受滋养；
第二是画，画面描写，简洁而生动。
第三是文字风格天真活泼，颇有孩子气。
我有幸读了这篇散文的前三段，老师也给我点评了第二段（山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸/红起来了），要在“太阳的脸”停连一下；山、水、太阳……要有递进、有高潮。受益匪浅！我在今后的练习中会慢慢体会角色，作者的心理的变化，朗诵快慢以及所在方位的转变。
弓月汀老师讲解演播寓言、童话：
一、寓言史上的精品《两小儿辩日》
1.学会划分角色，年龄，性格，发挥想象。
2.人物台词语言要有设计、要下功夫。
3.文本最好做到创作空间，有创造场。
4.适当可以加语气助词，是锦上添花，会加分。
二、童话故事《卖火柴的小女孩》上升一个道理：珍惜我们现在所拥有的一切！我们还聆听了小鹿姐姐的声音，听声音感觉是那么年轻、那么有亲切感。
最后老师给总结了几点：
1.要有画面感；
2.要有特写镜头要拉长；
3.远近、大小，重音要处理好；
4.基调要有变化，情绪一定要有变化；
5.感情要细腻。
最后感谢程琳、弓月汀老师的精彩授课与互动指导，很受启发，使我的朗诵水平和技巧更进步。
生活好课堂幸福志愿者
银铃朗读服务队
牟万兰：
通过今天的朗读知识培训班第五次课程线上学习，收获满满，两位老师深入浅出地讲解，通俗易懂，从散文，寓言到童话故事。明白了人物对话，旁白及场景的变化，怎样用停连排比再现场景代入画面。感谢老师！
黄连宝：
今天二位老师的讲课通俗易懂：明确了任何一首诗歌、寓言，都首先分析场景、划分层次、找出重点，然后根据场景，就像平时说话的状态，设身处地地站在作者的角度，通过停顿和语气转换，形成语气的高低、强弱、大小、远近来以最舒服、自然的语言来表达！知识学无止境，我今后要更加认真学习，做好笔记，在实践中努力提升！
生活好课堂幸福志愿者
诵读心声朗读服务队
今天进行了朗读知识培训班第五次课程，自己感到收获非常大。最大的感受就是阅读不仅要有场景感，使听众有一种身临其境的感觉，阅读还要有层次感。第一节课通过读朱自清的《春》节选开场，文章层层递进，场景不断深入，仿佛身临其境。第二节课学习到寓言的特点是构思的巧妙，层次感强，要有对文章中人物的设计，通过朗读表现出人物的性格特点。同时通过使用不同的语言和停顿时间来反映寓言的层次。这些对我们平时朗读文章、朗读散文和寓言都是非常有帮助的。今天的课收获非常的大。感谢李向显队长和行政副队长姣姣老师，感谢中传播本志愿讲师给我们进行了非常精彩的授课。
郑建玲：
通过掌握更多更好抑扬顿挫及其他技巧，朗读和欣赏一篇美文愉悦身心，一直是我很向往的事。今天的朗读知识培训班第五次课程学习让我系统地了解了散文及寓言和童话的朗读要领，以及需要掌握的重点。比如在朗读描写景物的散文时，要注意用生活中最自然、最舒服的情感去表达；在朗读寓言和童话时，一定要有故事的代入感，很有收获。更值得一提的是，通过两个小时的课堂互动，特别是老师有针对性地讲解，重温了学生时代的优秀文章：朱自清的《春》以及《卖火柴的小女孩》，这种感觉很美妙。
刘萍：
程琳老师和弓月汀两位老师在授课时为我们带来了众多案例，不仅仅给大家提供展示的机会，最重要的是通过老师的点评，我也更加深刻地体会到同学们在诵读时不同的处理，同时了解到自己需要提升的方向。通过老师对于《春》和《卖火柴的小女孩》等多部作品的具体细节分析，也使我对文章备稿及重心、停连等技巧的运用有了更加深入地了解！非常感谢两位老师抽出假期的宝贵休息时间为我们精心备课以及讲解！
活动背景
2022年，文化公益品牌“生活好课堂”团队及“生活好课堂幸福志愿者服务总队”为“生活好课堂幸福志愿者朗读服务队”下辖的8个支队，开设“朗读知识培训班”（面向全体朗读志愿者）6次；“领读骨干培训班”（面向各朗读支队骨干人员）2次；“支队朗读展演篇目培训班”（面向各个支队个体，线上、线下相结合）计24次。中国传媒大学播音主持专业学生、“生活好课堂”朗读专业志愿者全程担任朗读公益培训志愿讲师。