五月的花，帮春天收了尾，替夏天起了头。生活好课堂幸福志愿者朗读服务（分）队的朗读知识培训班（第四课）在完成了前三节语音发声、创作基础课程后，进入了文艺作品演播学习。生活好课堂朗读专业志愿者、中国传媒大学播音主持专业志愿讲师田茗旗、高君雨两位老师分别从小说演播和诗歌朗诵为切入点进行教学准备。讲述如何把握小说演播的特点，如何转换念旁白时不同空间不同镜头的语气表达；以及如何把握诗歌韵律，如何正确拿捏作品中的角色身份与语气节奏。
两位老师精心准备的示范视频，更是让学员们课堂上“沉浸式”互动学习了一程。
散文《雨儿》作者：龙应台 朗诵：廖菁
田茗旗老师播放示范课件讲授说明艺术的体现或再现，
如何利用艺术语言将文艺作品的文字语言变为有声语言
高君雨老师通过播放《人民万岁》示范课件讲解朗诵作品前
要明确作品中的身份定位，以及根据身份定位把握朗诵语气
高君雨老师播放《我骄傲，我是中国人》示范课件重点讲解
朗诵过程中把握节奏的重要性
结束培训课程的暖心话别
生活好课堂朗读志愿者深谙基础理论与课下练习的重要性，在课堂上，唯恐错过老师们提到的重难点！学习笔记真可谓是盆满钵满！学习心得真可谓是分外感慨！
学习笔记
生活好课堂幸福志愿者魅力之声朗读服务（支）队
魅力之声朗读支队学习笔记展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者京铁家园朗读服务（支）队
京铁家园朗读支队学习笔记展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者中国钢研朗读服务（支）队
中国钢研朗读支队学习笔记展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者八里庄西里朗读服务（支）队
八里庄西里朗读支队学习笔记展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者中华诗韵朗读服务（支）队
中华诗韵朗读支队学习笔记展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者银铃朗读服务（支）队
银铃朗读支队学习笔记展示（部分）
生活好课堂幸福志愿者诵读心声朗读服务（支）队
诵读心声朗读支队学习笔记展示（部分）
学习心得
生活好课堂幸福志愿者魅力之声朗读服务队
李建霜：
“生活好课堂”专业志愿讲师田茗旗、高君雨两位老师从文艺作品的演播到诗歌的种类和特点，从理论知识到名家朗诵表演的实例，给我们做了详细的讲解和分析，这又是一次收获满满的线上学习机会。田老师讲解文艺作品演播的理论知识，尤其是前期做好备稿六步很重要；小说演播，有声书要多听会欣赏，多练会模仿，从“内三外四”语言表达的各种手段将文字转换成有声表达。通过播放《三体》开篇部分，带领我们分析背景、风格，如何表达、怎样设计镜头，让我认识到朗读者既是导演、又是摄影师、演员，通过语言和不同的视角以及不同的镜头。运用“内三外四”技巧展现出不同的场景，让听众感受到画面感，从而构建出一个生动形象的灵动空间。
高老师讲解诗歌的种类、如何把握格律诗和自由诗的特点。让我有了新的认识，首先要①划好语节②押注韵脚③音韵夸张④规中求变。平时领读课件中古诗诵读的理解把握，结合老师讲解到的知识点后茅塞顿开。总之，老师深入浅出的授课和实例，让我受益匪浅，继续复习，消化吸收，用心体会，不断提高自己的朗读水平！非常感谢“生活好课堂幸福志愿者服务总队”队长李向显老师在疫情严峻期间，为我们提供学习的机会，我们倍感珍惜！感谢姣姣老师和“生活好课堂”团队的老师们，感谢中传的两位专业志愿讲师精彩的授课，你们辛苦了！
张玲：
在北京疫情依然严峻的情况下，李向显老师克服困难为我们请来了中国传媒大学的专业老师田茗旗和高君雨二位老师，如期给我们上课，我非常感动，在此感谢李向显老师，感谢行政副队长姣姣老师，感谢中传的二位专业志愿老师！田茗旗老师讲的小说的演播，这是我最感兴趣的，原来只是听名家播讲，感觉很专业很神秘，我们业余爱好者是不可能也没有这个能力去播讲的。通过老师认真详细地讲解，我基本了解了小说播讲的特点：讲故事，稍纵即逝，演播中的演，再现和表现。并通过实例讲解播读过程中旁白的处理，我收获很大。高君雨老师讲的诗歌也很精彩，对如何把握格律诗和驾驭自由诗也通过实例进行了详细的讲解。比如《静夜思》和《春晓》，要划好语节，押住韵脚，音韵夸张，规中求变这四个特点来掌握格律诗。驾驭自由诗，张家声老师朗诵的《人民万岁》和殷之光和杜宁林二位老师合诵的《我骄傲，我是中国人》为例讲述了身份定位是朗诵的条件，节奏是朗诵的生命。今晚通过二位专业老师的授课，我收获满满！非常感谢二位老师！线下我要回看笔记，认真体会学习！
杨秀英：
朗诵，我们复习了“内三外四”技巧和备稿六步等知识。文艺作品演播是由田茗旗、高君雨二位老师给我们培训的新课程，朗诵是语言的二次创作，小说播讲是由文字作品转变为有声语言来叙述故事的整个构架，以讲故事、旁白、配音，单人、双人多人等方式播读，作品要贴近生活接地气，受众者爱听才能打动人心。小说播讲首先划分层次，明确主题，奠定基调，了解原文年代背景。包括风格、线条、分镜画面、全景、特写、转场、音乐音效等全方位配制，才能创作出高水准的文艺作品。诗歌朗诵分别讲解了格律诗和自由诗。格律五言诗分212、221、23等。诵读时语言要慢，合辙押韵、平仄对仗，气息要通畅，诵出韵味情感美感。自由诗体裁作品因人而异，了解作者写诗歌时的人生阶段、经历、关系、性格、价值、身份、外形等。把握好语言角色，声音形象，节奏变化，情绪思想…都要细致深入揣摩调整来诠释作品，赋予作品灵魂，才能完成作品，使朗读者真正进入角色。
王辉：
非常感谢田茗旗、高君雨两位老师详细地讲解了关于文艺作品演播的知识，告诉我们怎样朗读不同体裁形式的文艺作品。例如小说或诗歌，用不同语气，不同节奏的朗读技巧，把文字语言转化为有声语言，从而使作品艺术地呈现出来。我理解要想提高自己这方面的能力，要平时多下功夫。以前，看到一篇作品就急着去读，那只是见字发声，达不到一定的效果。只有多听，会欣赏，形成听感；会模仿，学着去读，去感触；才会产生创作欲望，才能在反复练习中去提高。久而久之，在掌握了朗读基础知识的前提下，才能有较好的转变，才能随心所欲地，自然而然地把作品很好地表达出来。今后，我要练好备稿六步的基本功，多听多练，不断地用心去体会，去对比，去积累，去提高。
黄俊英：
每一次的学习都有新的知识新的收获，老师从文艺作品的演播讲到小说演播、诗歌的种类、格律诗和自由诗的特点等都做了详细的解答和实例讲解，平时每周都读古诗自己把握得还不够准确，通过老师讲解让我有了新的认识，首先要①划好语节②押注韵脚③音韵夸张④规中求变。朗诵前结合作品明确身份定位进行朗诵，语言的起点不要在同一个起点，要有高低起伏有景象的表现，不同的内容加速语速该停的停，很多知识点还要慢慢地消化理解，要通过大量的练习去培养语感，学会区分人物之间的形象等。总之要学习的知识太多了，珍惜“生活好课堂”给我们提供的学习平台，在学习中不断提高自己的朗读水平！
许学峰：
5月28日“生活好课堂”进行朗读知识培训班第四次课程，课上田茗旗、高君雨两位老师为我们传授了《文艺作品的演播》和《诗歌的种类》知识的讲解，受益匪浅。田茗旗老师讲到，无论拿到任何题材的作品首先都要掌握背稿六部，划分层次、明细主题、联系背景、抓住重点、奠定基调，老师通过实例朗读来分析文章中背景、风格、线索、分镜画面，由浅入深将“内三外四”技巧作用到文章中，通过丰富的感受变化落实在语言上表现出来。高君雨老师讲了诗歌有“格律诗”和“自由诗”两种，通过老师朗诵《春晓》讲解，知道了读古诗时要有抑扬、有思考、有停顿，要想象诗中的画面和场景。自己平时对朗诵诗歌的身份定位不清楚，通过老师传授方知是要以自己的身份作为代言人去朗诵，还要掌握节奏，要有活力、起伏，有变化的调动自己的内心感情变成内在的节奏，既有形，又有质，从而赋予朗诵的生命。感谢两位志愿讲师精彩的授课，你们辛苦了！
王岩：
非常感谢李向显老师。在北京疫情依然焦灼的情况下，克服困难为我们请来中国传媒大学的田茗旗和高君雨二位老师。感谢行政副队长姣姣老师，和众多的幕后工作者和无名英雄为我们的学习付出的努力和汗水。虽然我对艺术作品的演播并不熟悉，但老师谈到的备稿六步法对大部分诵读稿的准备都是有帮助的。比如明确主题，抓住重点，了解人物或历史的背景，这样才能抓住作品的主题，准确地表达文章意思。老师还具体讲到排比句的朗读技巧，注意语调的高低起点不同，语速的不同，及语气的变化。这些对自己都有很大帮助很大。以往对古诗类格律诗的诵读时常感到有些困难，不像自由诗比较容易注入自己的感情。老师讲的要：划好语节，押住韵脚，音韵夸张，规中求变。对古诗的诵读很有帮助。老师读的《春晓》很有意境，给人不一样的感觉，很有画面感。诵读水平的提高是需要一个艰苦努力过程的，需要不断学习，反复实践。期待着下一次老师们的精彩演讲。再次对老师们的精彩演讲表示感谢。
吕岩：
5月28日“生活好课堂”朗读知识培训班第四次课程，中传播本志愿讲师田茗旗、高君雨两位老师，在我们期盼中与大家一起走进腾讯直播间，开启了周末美好的学习时光。老师从专业角度讲解了小说演播的特点，小说是以讲故事的形式，让别人听的，语言是稍纵即逝的，要想说明白，就要突出“演”字，力求再现表演，来赋予作品主题的鲜明化个性化，就要求表演者通过语言特点和说话状态来完成。旁白中突显人称变化，语言表达就要有所不同。如何通过语言，准确反映人物的具体形态，性格行为乃至心理，还有作品中描绘的不同场景，语言应如何转化，老师通过“大全景、适龄环境”推镜头等全新方法进行讲解，这些知识点需要慢慢消化理解。还有“内三外四”的朗读技巧的熟练运用，都不是一朝一夕的。例如从声音的质感，咬字的位置，语速、语气节奏的变化，告诫我们，平时要多听多欣赏多模仿，学习中要善于积累，才会不断进步。
给我印象最深的是，老师做了《城南旧事》的范读，老师用柔美的语言基调，再现了身在屋檐下旧时代，不能主宰自己命运的弱美女子悲惨的命运。可见面对作品，进行二次创作，这是我们当下应该思考的难题。关于诗歌的学习，系统学习了格律诗和自由诗的诵读。朗诵者在渗入自己认知体验中，要准确把握诗文的主题，表达诗人的情感。首先要角色定位，重点是节奏，起伏变化要适当，不同的诗体形式，律动是不同的，层次、开头、结尾如何处理都是不一样的。还要突出活力感杜绝平淡表达。表达的状态：“要积极，像讲话的状态”，不要赞颂，因为是在表达，不是在高涨的情绪中进行。从诗歌本身特点定位，从个性出发，情感抒发要适度，不能矫枉过正。在规中求变，状态情感表达符合诗文的主题，语流动起来 ，而不要拘泥于形式，消除刻意死板。
本次课程使我很受启发，以后在练习中体会，在练习中提高。感谢“生活好课堂”提供的学习机会，感谢两位老师的无私奉献。我会不负期望，坚持学习，不断进步。
刘悦琴：
感谢田茗旗、高君雨两位老师的精彩授课。通过《文艺作品的演播》和《诗歌的种类》知识的讲解，受益匪浅。使我们对小说的演播、诗歌的种类，格律诗和自由诗的特点等有了新的认识，首先要①划好语节②押注韵脚③音韵夸张④规中求变。老师们形式多彩，深入浅出地讲解了小说、诗歌等的不同类型的朗读方法，表达方式等。从理论到实际，从演练到讨论，从观摩到实践，对自己平时对朗诵的身份定位不够准确有了清晰的了解。通过老师传授方知是要以自己的身份作为代言人去朗诵，还要掌握节奏，活力、起伏，有变化的调动对作品的诠释。对我们今后的朗读起到了很大的帮助作用！感谢两位老师的辛苦付出！
孙伟：
听了“生活好课堂”来自传媒大学的田茗旗和高君雨两位老师为大家讲的《文艺作品演播》。要学习会欣赏，磨耳朵，要多听，陪练语感， 会模仿，试练。小说演播包括：有声书，多人有声剧还有广播剧。欣赏《三体》片段，从大空间到小空间，镜头的变化，从大全景到近景是丰富的感受，这些变化落实在语气上表达出来，排比句起点不要在一点。又看了《红岩》该停的时候敢停，该加速时加速。诗歌分为：格律诗和自由诗。读古诗时，在脑中要想象诗中的画面和场景，朗诵中应该用自己的身份和口气。自由诗中要注意：“身份定位是朗诵的条件”、“节奏是朗诵的生命”。老师结合作品生动形象的讲解，使自己受益匪浅！感谢两位老师深入细致地讲课，对我们朗诵好作品非常有帮助！谢谢老师！辛苦了！
陈蕊：
5月28日是朗读培训班的第四节课。由中传播本志愿讲师田茗旗、高君雨两位老师讲解《文艺作品演播》课程。田茗旗老师讲了创作作品首先要多听名家名篇作品，学会欣赏，多听多看也是学习。通过模仿学习好声音、好作品，逐步提高自己的诵读水平。其次，拿到作品不要急于朗读，要划分层次、明确主题、联系背景、明确目的、抓住重点、奠定基调，做好以上备稿六步，在充分理解作品的基础上，再去创作作品，才能把作品读好、演好。高君雨老师讲了诗歌的种类有：格律诗和自由诗两种，格律诗的特点：讲究平仄，注重对仗，注意押韵，有自己的声律美和形式美。读格律诗，首先要划好语节，押住韵脚，音韵夸张，规中求变。这些知识对于我们今后诵读古诗、格律诗有很大的帮助。
通过两位老师的授课，使我受益匪浅。只有多听、多读、多练，把老师讲的理论知识充分应用到实践中，才能不断提高自己的朗读水平。朗读美文，愉悦身心，朗读陪伴，帮助他人，让魅力之声传递美好！
张平新：
今天晚上“生活好课堂”进行了朗读知识培训班第四次课程，课上田茗旗、高君雨两位老师为我们讲解了《文艺作品的演播》。两位中传播本志愿讲师从小说演播的重点、基调、叙述性语言、人物语言到格律诗的把握和自由诗的驾驭，讲得非常详细和具体。押住韵脚、音韵夸张、规中求变以及身份定位、节奏有起伏、有变化等讲述内容又结合实例的表演中的体会，让我们感受到对于文艺作品演播是需要不断体会与练习，把自己融入到作品中，以自己的身份去朗读。上课仅有两个小时的时间，但是内容涵盖了许多知识点，需在今后的练习中去逐步消化和吸收。
陈爱兰：
5月28日“生活好课堂”请来了田茗旗和高君雨两位专业老师给我们上了一堂好课：什么是文艺演播、怎样把握自由诗格律诗的朗读。我听了很受益，平时我朗读完作品后再回听总感觉平淡不到位。今天晚上田老师给我们讲了备稿六步，如何在艺术创作中学会欣赏聆听。高老师给我们讲怎样驾驭自由诗。我听后很受益，对不同题材的作品要学会备稿、理清思路才能提高进步。现在我们的生活越来越丰富多彩了。朗诵小说，音频、视频等都成了我们生活的乐趣。所以我们要学习把握好语言的转换、节奏的变化，人物性格的状态才能驾驭作品给予灵魂。谢谢中传播本志愿老师传授知识，帮助提高朗读能力。谢谢“生活好课堂”老师们。
刘丽凤：
朗读知识培训班第四次课程还没开始时其内容就吸引了我。怀着求知与好奇开始听课。老师首先对文艺作品演播进行了名词解释，文艺作品演播是指利用艺术语言表达各种手段将文艺作品的文字语言变为有声语言，艺术地体现或再现出来，通过广播电视等多媒体传达给受众的创作活动。包括小说诗歌散文寓言广播剧影视配音。于是突然发现我理解的文艺作品演播狭义了。所有的作品，都要对其进行前期分析理解，比如年代背景、风格、人物线索、远近镜头的画面等等，感觉瞬间文字立体起来了。当然要想真正完成创作，还需要我们以前学过的内外在语的技巧，才能是文字“活”起来。比如诗歌有格律诗、自由诗，格律诗前期准备要划好语节、押住韵脚、音韵夸张、规中求变，而自由诗则要注意身份定位是朗诵的条件，节奏是朗诵的生命。我所谓的朗诵学习也有一年时间了，读过古诗也读过自由诗，通过这次学习知道了自己以前诵读作品的问题所在，更知道了前期准备工作，对于完成一个文艺作品演播的重要性。
生活好课堂幸福志愿者广外科普大学朗读服务队
王淑华：
昨晚听了“生活好课堂”田茗旗和高君雨两位老师为大家讲的《文艺作品演播》课程，感受到它是指利用艺术语言表达的各种手段将文艺作品的文字语言变为有声语言（这里指诗歌，散文，寓言，童话的朗诵）。小说演播环节中，老师讲：“要多听，磨耳朵，会欣赏，会模仿”；叙述性语言——“旁白”环节中老师通过给大家观看朗诵作品，让我们感受到了在不同的景象中，要有不同的语言，不同的转变以及注意情绪，注意感受，节奏上也要有变化。
高君雨老师讲了朗读诗歌的种类，分“格律诗”和“自由诗”两种。通过老师的讲解，知道了朗读诗歌时，脑中要想象诗中的画面和场景。老师结合作品生动形象的讲解，使自己受益匪浅！
感谢两位老师深入细致地讲课，对我们朗诵好作品非常有帮助！谢谢老师！辛苦了！
生活好课堂幸福志愿者京铁家园朗读服务队
薛广珍：
本次听课我最大的收获是：在朗诵过程中，朗诵者应该用自己的身份，而不是用作品的作者或是作品中的角色的身份来体验。还学习到在朗诵前，朗诵者首先必须要身份定位。我们在朗诵时应当用朗诵者本人的身份来表现，代表作者表现出思想、认识情感。因此，在选择朗诵素材时，我们就要努力做到认真体会作者的思想感情与表达愿望。同时体会到要结合我们以前学过的“内三外四”技巧运用对作品进行再创造。
生活好课堂幸福志愿者中国钢研朗读服务队
蔡宝伟：
整个培训过程内容丰富，形式多样，有老师的教学展示，也有学员的互动讨论，更有老师的指导、引领。通过学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有朗诵技艺的增长并促进我不断成长，谢谢各位老师！
邢国华：
感谢两位中传播本志愿老师的精彩授课。内容生动，形式多彩，深入浅出地讲解了小说、诗歌等的不同类型的朗读方法、表达方式等。既讲解了理论，也结合实际，深入浅出。使我今后的朗读技艺和朗读知识积淀，都有进一步的提高。朗读美文，愉悦他人！谢谢，老师们辛苦了！
杨彬：
感谢两位中传播本志愿讲师从小说演播的重点、基调、叙述性语言、人物语言到诗歌的格律、押住韵脚、音韵夸张、规中求变以及身份定位、节奏起伏、变化等讲述内容，又结合大咖的表演中的体会，让我们感受到对于文艺作品演播是需要不断体会与练习，把自己融入到作品中，以自己的身份去朗读。上课时间虽然短暂，但内容丰富。
生活好课堂幸福志愿者八里庄西里朗读服务队
宋玉萍：
首先谢谢两位中传播本志愿讲师的精彩授课，感谢“生活好课堂”搭建的学习平台。
通过参加培训的学习，真是受益匪浅，对于今后在朗诵中的帮助非常大。整个培训内容丰富，形式多样，有老师的教学展示，也有学员的互动讨论，还有老师的指导引领。在今后的朗诵中要借鉴老师讲的重点，划好节奏，押住韵脚，音韵夸旅，规中求变，力争提高自己的朗诵水平。
刘建清：
今天老师主要讲了两部分。
第一部分
节律诗、自由诗，诗歌的特点以及怎么样把握节律诗，有这四点，画好语节、压住、韵脚、音韵、夸张以及规中求变。
老师举了很多例子，比如说围绕李白的《静夜思》，我们是怎么样划分这个语节的；围绕孟浩然的《春晓》，我们是怎么样想象画面的，以及怎么样强调后尾的音韵。
第二部分
怎么样驾驭自由式的部分，也谈到了两点：一个是身份定位，要明确是由自己还是由角色由作者来朗诵；二是节奏，节奏也分为两点：1.结合诗歌本身内容，2.我们个人情感的抒发。
感谢田茗旗、高君雨两位老师精彩教学，辛苦了！
陈静：
首先谢谢两位老师的精彩授课，感谢“生活好课堂”搭建的学习平台。
今天课很受益，谈到具体文学作品如何演播，特别是小说及诗歌的演播方法，真的是受益匪浅。这对我们日常诵读有非常大的指导意义。两位老师的授课生动精彩，通俗易懂，非常适合我们。
再次感谢老师、感谢“生活好课堂”平台、感谢台前幕后辛勤付出的老师！
王东然：
感谢中传播本志愿讲师的辅导，我通过这次学习，掌握了读古诗词的（停，联）等特点，感谢“生活好课堂”为我们打造的这么好的平台。
张惠芬：
今天天气很热，很怕热的我，待着都出汗，头晕可能血压也不稳了，但是赶上“生活好课堂”对我们朗读志愿者进行朗读知识培训班第四次课程，听着田茗旗、高君雨两位志愿者讲师精彩的授课内容，我又深深地被吸引了。两位老师讲的内容对我们学习朗诵是很有帮助的，尤其是课上的视频示范，帮助我们来理解老师讲到的内容，使我们受益匪浅。课后自己要进一步学习老师的课件，更好的掌握今天的学习内容。感谢“生活好课堂”搭建的学习平台！感谢两位中传播本志愿讲师！
张伟鸣：
感谢两位中传播本志愿讲师的精彩授课，使我受益匪浅，了解到要想读好一篇文章，只有了解文章的历史背景、场景，人物的情感，才能表达自己在朗读中的韵味，才能表达自己的真正感情，才能刻画一个文章里不同人物心理、语言的表达。感谢“生活好课堂”、感谢八西支队为我们搭建这么好的学习平台。
李满长：
田茗旗、高君雨两位中传播本志愿讲师授课，由浅入深，通俗易懂。从文艺作品演播，到诗歌，格律诗和自由诗的区别。认识到朗诵者的身份定位需明晰，尤其是节奏是朗诵的生命。老师的示范使我们感受很深，尤其是对如何把握文艺作品主题思想以及达到情景再现，很受益。课下要多练习。谢谢老师的精心授课。
瞿寇宝：
本次听课我收获最大的是：当拿到一篇文章或诗词，首先要把自己融进作品中多体验作品的内涵，通过自己的诵读能得到听众的认可，产生共鸣就是达到诵读的目的。谢谢两位中传播本志愿讲师，你们辛苦了。
生活好课堂幸福志愿者中华诗韵朗读服务队
5月28日朗读知识培训班第四次课程如期进行，田茗旗、高君雨两位老师带领大家对之前的课程进行梳理巩固，主讲了全新的概念文艺作品的演播课程。之前大家一直在练习如何发声，如何在声、调、气等方面的朗读知识，今天大家跟着老师向更深度进行学习探索，在塑造声音的基础上更上一层楼把握“韵”，从欣赏提高到模仿和创作。老师通过大量的有声范例，循序渐进带大家理论结合实际，找特点，划分层次等等。总之大家跟着老师上了一堂生动的演播课。感谢两位中传播本志愿讲师毫无保留地授课，感谢“生活好课堂”各位老师认真耐心组织，期待下期课程的到来。
生活好课堂幸福志愿者诵读心声朗读服务队
课程内容丰富多彩，有练习、有欣赏、有授课，二位中传播本志愿讲师娓娓道来，引人入胜！
活动背景
2022年，文化公益品牌“生活好课堂”团队及“生活好课堂幸福志愿者服务总队”为“生活好课堂幸福志愿者朗读服务队”下辖的8个支队，开设“朗读知识培训班”（面向全体朗读志愿者）6次；“领读骨干培训班”（面向各朗读支队骨干人员）2次；“支队朗读展演篇目培训班”（面向各个支队个体，线上、线下相结合）计24次。中国传媒大学播音主持专业学生、“生活好课堂”朗读专业志愿者全程担任朗读公益培训志愿讲师。